邀请家长参与的一堂思政课

“爷爷讲：上世纪七八十年代的中国，有时一天三顿都要吃地瓜，鸡肉、牛肉这些想都不敢想。现在，人们想吃啥吃啥……”“妈妈说：以前家里有辆自行车就不错啦，现在家家户户都拥有汽车已成为普遍现象。”“外公嘱咐我：要珍惜现在的和平时代，他们那会是想学却无力，而我们现在只要想学，总会有很多途径。”

“听长辈讲述今昔之比，我更加理解了《毛概》课的精神内涵。”“通过爷爷的讲述，我深刻体会到了我国经济体制变革的巨大成就……我为我国的发展变化感到自豪。作为新时代的青年，我们要继续深入学习毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系，坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗！”……

近日，在食品营养与健康卓越班2021级1-2班的《毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论》的“课堂研讨”课上，任课老师设计了“我请家长帮个忙”的主题研讨活动，要求两个班的每位同学联系自己的父母、爷爷、奶奶或其他长辈，就《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课所学政治、经济、文化、社会、生态、国防、外交等方面中的某个方面的知识点向长辈请教，请长辈用一两个事例谈他们眼中的今昔对比变化以及个人体会，学生自己结合所学用2-3分钟提炼概括在课堂分享。同学们积极响应，有的请教父母，有点请教爷爷奶奶，还有的请教外公外婆或舅舅、阿姨，长辈们积极配合围绕改革开放前后生产生活、社会环境、国家科技、国防等方面的变化，畅谈今昔对比。在长辈的回忆中，同学们不仅加深了对中国特色社会主义理论体系相关知识的理解，还在请教长辈的过程中增进了学生与长辈的交流，有些同学在与长辈的交流中还对家庭历史有了更进一步了解，间接促进了家校互动交流的效果。

近年来，红足一1世77814积极探索创新思政课教学改革，认真谋划开展思政课暑期实践课外，把“课堂讨论”作为课堂教学的必选项目，鼓励老师们通过探索创新“课堂研讨”形式引导和激励学生主动参与思政课的课堂研讨。教师们先后探索实施了“翻转课堂”“金麦穗”思政课体验坊、“时政关注”“党史+校史”“行走的思政课”“课件我来讲”等形式，有效引导学生成为思政课的主体，积极思考思政课所涉内容，产生了良好效果。

编辑：王学锋

终审：徐海